Про школу

[typechecker]

Какой-то совершенно незнакомый человек выразил мою мысль так четко и внятно, как у меня бы не получилось (по ссылке - комментарий внутри длинного треда про разное, и давайте я на всякий случай сразу скажу, что мне важна ссылка именно на этот вот текст, а не на весь тред).

Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.

Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.

Comments

[merry1978.livejournal.com]

Не знаю, в моем понимании то, что вы описываете, выглядит как социопатия. Тщательно дистиллированная среда.

[vladimir000]

И что в этом плохого? Даже если так?

[merry1978.livejournal.com]

Ну, даже с чисто прагматической точки зрения, это очень сужает круг возможностей человека. Скажем, любая работа с людьми будет для него затруднительна. Все, что включает умение анализировать поведение, мотивацию, эмоции и т.д.
Этот человек не сможет быть ни кадровиком, ни менеджером, ни учителем, ни психологом... Это если допустить, что он сумеет как-то устроить свою личную жизнь в этом узком кругу. А если нет?

Мне представляется опасным все, что резко ограничивает человеческие возможности.

[vladimir000]

Ну, то что все вышеперечисленной не есть мои сильные черты было очевидно с весьма раннего возраста, годам к 10 уж точно.

Я не утверждаю что это заведомо и всегда плохо, но если человек не любит и не умеет плавать - стоит ли ему пытаться стать пловцом-разрядником? :)

[mashaaaa.livejournal.com]

Слушай, тут какой-то выподверт в логике. Если тебе нравится взаимодействовать с людьми, то ты и будешь это делать. И постепенно научишься делать это хорошо. Если не нравится, то профессии психолога, кадровика или военного тебя и не прельщают.

[vladimir000]

Именно.

[yura-bronnikov.livejournal.com]

Мне нравится взаимодействовать с людьми -- особо выбранными людьми и особо выбранным образом.
Я, несомненно, научился многому в этом смысле в школе.

[mashaaaa.livejournal.com]

С особо выбранными и мне нравится. И моему ребенку явно тоже. Разве что предпочтительные способы у нас сильно разные. А школа-то тут причем? Наиболее приятному способу я вообще не в школе научилась, ибо не была акселератом, увы.

[yura-bronnikov.livejournal.com]

При том, что и выбирать приятных людей, и завязывать с ними отношения я учился в значительной степени именно в школе.
У меня до сих пор самые близкие друзья -- одноклассники.

[mashaaaa.livejournal.com]

Ну клево, че. Повезло.
А у меня не так. И как-то я не готова свой опыт списывать со счетов.

[mashaaaa.livejournal.com]

Вы так говорите об этом, как будто это что-то плохое (с).

[merry1978.livejournal.com]

См. выше.