![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
typecheckerКакой-то совершенно незнакомый человек выразил мою мысль так четко и внятно, как у меня бы не получилось (по ссылке - комментарий внутри длинного треда про разное, и давайте я на всякий случай сразу скажу, что мне важна ссылка именно на этот вот текст, а не на весь тред).
Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.
Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.
Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.
Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-04-13 10:36 am (UTC)no subject
Date: 2011-04-13 10:50 am (UTC)А сейчас, наблюдая за собственным ребенком, я поняла, что она четко отслеживает вред, нанесенный ей и в упор не видит вреда, наносимого ей -- при общении в школе. При том, что деть по суждению всех учителей отлично социализирована и т.д. и т.п., и ни драк, ни конфликтов, вообще к ней претензий нет ни от кого.
Может, нас такой процент есть, генетически тупых, поздно социализируемых. Не помогает нам школа. Примерно как бесполезно девочке "Анну Каренину" читать, если хотя бы сексуального опыта хоть какого нет - чему этот текст ее научит? Нужна хоть какая-то лично пережитая база, там уже можно надстраивать. И, может, школа таким как я выродкам тоже бесполезна в плане социализации - ничему не учит, потому что базы нет...
no subject
Date: 2011-04-13 10:52 am (UTC)Re: Ответ на ваш комментарий...
Date: 2011-04-13 10:54 am (UTC)Меня избавило от мелкого садизма навсегда. Но я в принципе эмпатичный человек.