Про школу

[typechecker]

Какой-то совершенно незнакомый человек выразил мою мысль так четко и внятно, как у меня бы не получилось (по ссылке - комментарий внутри длинного треда про разное, и давайте я на всякий случай сразу скажу, что мне важна ссылка именно на этот вот текст, а не на весь тред).

Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.

Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.

Comments

Re: Re[2]: Ответ на ваш комментарий...

[vladimir000]

На каком основании Петрову для перевода в следующий класс достаточно по английском тройки, а Сидорову - только четверки? Потому что шибко умный и в школе не учится?

Правила должны быть единимы для всех.

Re[4]: Ответ на ваш комментарий...

[immoralist.livejournal.com]

На том основании, что тройка является удовлетворительной оценкой. Только и всего:) В следующий класс переходят и с тройкой, и с пятеркой, и с четверкой. 

Re: Re[4]: Ответ на ваш комментарий...

[vladimir000]

ТОгда не понял. Есть Петя, который в школу не ходит и сдает исключительно ежегодные экзамены. И есть Вася, который в школу ходит каждый день и сдает те же самые экзамены на те же самые оценки.

И Петя, и Вася оба перейдут в следующий класс или оба останутся на следующий год независимо от формы их обучения - или нет?

Если да - то в чем состоит бОльшая обязательность иностранного? Или речь о том, что нужно увеличить для всех норматив по английскому "на три балла"? Так это вообще не о форме обучения вопрос никоим боком.

Re[6]: Ответ на ваш комментарий...

[immoralist.livejournal.com]

Перейдут, конечно. О "большей обязательности для всех" я речь не веду. Я собираюсь быть поздним родителем, и меня волнуют исключительно мои дети. "Как нам обустроить систему школьного образования" - не та тема, которая меня беспокоит. К слову, в силу некоторых особенностей моих планов французский меня волнует даже больше, чем английский.   

Re: Re[6]: Ответ на ваш комментарий...

[vladimir000]

А тогда в чем именно бОльшая обязательность компов, иностранного и т.п.? Правда не понятно.

Re[8]: Ответ на ваш комментарий...

[immoralist.livejournal.com]

Языки на хорошем уровне знания дадут возможность получать высшее образование там, где захочет ребенок, и жить там, где он захочет. У меня нет свободного знания иностранного языка, и мне это невероятно портит жизнь. Комп - уже наша повседневность, и внедрится в нее еще больше. Это обязательная программа. А склонности и таланты - факультативно, с репетитором. За деньги. И потом пусть получает более востребованное образование, чем российское. Впрочем, я не думаю, что отдам ребенка в российскую школу, честно говоря. Мне проще дом в Молдове купить, и там окопаться. 

Re: Re[8]: Ответ на ваш комментарий...

[vladimir000]

А, то есть требование повышения минимального уровня по этим предметам. Это согласен, разумеется, жизнь ушла вперед а нормы остались:(

Re[10]: Ответ на ваш комментарий...

[immoralist.livejournal.com]

Честно говоря, мне школа не дала ровным счетом ничего, кроме социализации в конкретных условиях. Читать и писать я умел до школы, читал и читаю очень много, остальное - репетиторы и институт. Множество вещей из школьной программы я просто не помню, а о том, что Египет вовсе не граничит с Таджикистаном, узнал в 25 лет))) Помнится то, что долгое время используется. Остальное уйдет. Российскую школьную программу я нахожу перегруженной, лишенной индивидуального подхода, а уж школьные поборы, родительские понты (а почему ваша девочка не ходит на балет, в музыкальную школу и еще в 48 кружков?!) и прочие особенности родного менталитета мне еще в собственном детстве надоели.

Re: Re[8]: Ответ на ваш комментарий...

[mithrilian.livejournal.com]

Вы об одном и том же, кстати, просто Им. пишет не о школьных нормах, а о своих - родительских - по отношению к будущим детям. Ему-родителю важно, чтобы они разбирались в Х и Y по списку, а в школе они это получат или вне стен школы - неважно. Только Им. настаивает на школьном экзамене, но и то, если что - дом в Молдове.

Т.е. на самом деле вы на одной волне.

Re: Re[8]: Ответ на ваш комментарий...

[immoralist.livejournal.com]

Формальная бумажка о среднем образовании таки нужна, на мой взгляд. Соотнесение своего образовательного уровня со школьным - тоже.