Про школу

[typechecker]

Какой-то совершенно незнакомый человек выразил мою мысль так четко и внятно, как у меня бы не получилось (по ссылке - комментарий внутри длинного треда про разное, и давайте я на всякий случай сразу скажу, что мне важна ссылка именно на этот вот текст, а не на весь тред).

Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.

Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.

Comments

Re: Пиво по утрам не только вредно, но и полезно

[mashaaaa.livejournal.com]

1. Да, речь идет о психике - ну и о соматике заодно, ибо связаны.
2. Ты таки да вот уверен, что без неприятных и негуманных методов не пришел бы к сегодняшнему состоянию? Что не было других способов к нему прийти? Я вот лично не уверена, что без школы у меня не было бы моих нынешних проблем. Знаю только, что и школа была в анамнезе, и проблемы есть.

Re: Пиво по утрам не только вредно, но и полезно

[yushi.livejournal.com]

Не уверен, конечно. Наверное, например, психотерапия, и тем более психотерапия в сочетании с разными душеполезными Веществами™ способны дать тот же эффект и при этом нанести меньшую травму. Но здесь разложены свои грабли.

Во-первых, психотерапия (а уж тем более — медикаментозные методы) в подростковом возрасте способны ого-го как стигматизировать. Особенно в нашем обществе, где (по крайней мере, среди образованной публики) статус психотерапии — где-то между походами к гадалке и членством в тоталитарной секте.

Во-вторых, совсем не факт, что вне такой агрессивной среды, как школа, у меня появилась бы потребность прокачать коммуникативные навыки до нынешнего состояния. Я понимаю, что это отдаёт таким гоповатым ницшеанством, типа, "всё, что нас не убивает…" и т.д., и многих такой опыт, возможно, только закроет ещё сильнее. Так что рекомендовать всем и каждому не возьмусь. С другой стороны, когда почти любое общение для тебя — довольно сильный стресс, с чего бы в нём практиковаться по собственной воле?

Re: Пиво по утрам не только вредно, но и полезно

[mashaaaa.livejournal.com]

Психотерапия - она именно что "например". Вообще психотерапия без очень сильной мотивации со стороны пациента вряд ли поможет, плавали, знаем. Но вроде бы ею не исчерпывается спектр возможностей. Есть, например, постепенное взросление и осознание своих потребностей (возможно, более медленное, чем у окружающих людей - и чо?), сопровождающееся расширением кругозора и пониманием, где и как эти найти скиллы для удовлетворения этих потребностей.

Re: Пиво по утрам не только вредно, но и полезно

[yushi.livejournal.com]

Есть, например, постепенное взросление и осознание своих потребностей (возможно, более медленное, чем у окружающих людей - и чо?), сопровождающееся расширением кругозора и пониманием, где и как эти найти скиллы для удовлетворения этих потребностей.

А вот тут проблема в том, о чём пишет авторша исходного поста по ссылке. Способности к обучению снижаются с возрастом. Я это знаю не понаслышке — с выбором профессии мне повезло меньше, чем с приобретением коммуникативных навыков, и учиться тому, чем я действительно хочу заниматься, я начал где-то после двадцати пяти. Это, в общем, довольно тяжко.

Ну, и плюс к тому, если человек всё же нуждается в общении, но с опытом общения у него не очень, понять, чего именно не хватает, может быть не так просто. Я в школе-то, в окружении одноклассников, которые (как выяснилось) совершенно не против были со мной общаться, понял это только классу к десятому…