![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
typecheckerКакой-то совершенно незнакомый человек выразил мою мысль так четко и внятно, как у меня бы не получилось (по ссылке - комментарий внутри длинного треда про разное, и давайте я на всякий случай сразу скажу, что мне важна ссылка именно на этот вот текст, а не на весь тред).
Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.
Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.
Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.
Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
Re[2]: Ответ на ваш комментарий...
Date: 2011-04-13 01:33 pm (UTC)Для себя я решил, что мой ребенок будет гулять во дворе, лазать по деревьям и печь картошку на костре. Поэтому размножаться в Москве я не буду. Хотеть идеала можно, но готовить ребенка к некой идеальной жизни мне представляется губительным. Жизнь реальна. В ней будет и работа, которую не всегда можно выбирать по степени симпатичности коллектива, и точно такие же личностные конфликты, которые надо учиться решать, и многое другое. И не факт, что мой ребенок будет достаточно талантлив для того, чтобы социально компенсировать симптомокомплекс "домашнего ребенка". Не факт, что я всегда буду рядом. Скорее всего, я буду поздним отцом-одиночкой. И если я умру, оставив тепличного ребенка, который не может ни найти дорогу домой, ни сварить себе суп, ни дать в рыло агрессору, или отпор взрослому, облеченному властью - он погибнет. И пусть уж лучше он будет готов к наиболее вероятным из неприятных событий.
Я могу тебе честно сказать: я в принципе жив потому, что определенные навыки получил в детстве в режиме реальной школы и реального двора. Если не готовить ребенка к жизни в наших реалиях, растить его надо не здесь.