Про школу

[typechecker]

Какой-то совершенно незнакомый человек выразил мою мысль так четко и внятно, как у меня бы не получилось (по ссылке - комментарий внутри длинного треда про разное, и давайте я на всякий случай сразу скажу, что мне важна ссылка именно на этот вот текст, а не на весь тред).

Школа - социум очень специфический. Он обладает одновременно следующими признаками.
1. Люди присоединяются к этому социуму против своей воли.
2. Люди объединяются в группы по случайным (год рождения, возраст) признакам.
3. Люди в группе не имеют никакой интересной для них всех общей деятельности и общей цели.
4. Люди в группе вынуждены подчиняться человеку, которого они не выбирали.

Для социума, который ждет человека во взрослой жизни, все это, в общем, нехарактерно. Будучи взрослым человек сам выбирает, к каким группам присоединяться, обычно ищет группы из подобных ему в том или ином смысле людей, с которыми у него есть общность интересов, деятельности, целей. Собственно, эта общность и создает группу. Наконец, лидером группы является человек, которому другие ее члены по собственному выбору согласились подчиняться.
То есть, в плане социализации школа к взрослой жизни не готовит, но, напротив, прививает ряд поведенческих стереотипов, которые после ее окончания будут крайне неэффективны. Единственные "взрослые" институты, где эти стереотипы оказываются востребованы - это тюрьма, призывная армия и психбольница.
Я очень люблю аргумент о том, что школа дает "социализацию". Сразу становится понятно, какое будущее человек желает своим детям.

Comments

Re: Ответ на ваш комментарий...

[mashaaaa.livejournal.com]

Вот чем плохи сворачивающиеся треды - скажешь что-нибудь, а оно свернется и уйдет с глаз долой. Я тут уже раза два говорила, что старшая школа с уклоном и углубленным изучением чего-нибудь, с 14-15 лет - это скорее всего полезная штука. См. ответ Асёне в начале треда.

Re: Ответ на ваш комментарий...

[kusochek-syru.livejournal.com]

А до 14 как?

Если человек не оказывается в какой-то более ли менее (!) "случайной" социальной среде, как же он наберется опыта самостоятельно находить в мире "своих" людей (то есть, тому, что, согласно автору статьи, делают взрослые)? А потом, у человека есть фундаментальная потребность быть самостоятельным, в том смысле, чтобы чувствовать, что его действия, его решения, его выбор - они его, собственные. Что он производит какое-то собственное действие на мир. Как это реализовывать, находясь постоянно при родителе? А если нет школы - как создать возможность для реализации этой потребности, до 14 лет? Если даже взглянуть на чисто интеллектуальную сторону дела. Вот ребенок что-то прочел или что-то выучил (в смысле, понял). С кем обсуждать? С родителем? Но это же будет интеллектуальный гнет, хотим мы того, или нет. Должны быть какие-то себе подобные для обсуждения того, как устроен мир. Где их взять без школы? Причем тех, которые нравятся и интересны именно тебе, а не маме с папой? Я уже задавала этот вопрос, но как-то так и не получила на него ответа :-)) Кружки? Что-нибудь еще? Может действительно есть вариант?

Re: Ответ на ваш комментарий...

[mashaaaa.livejournal.com]

КружкИ - это, конечно, первое и самое доступное, что приходит в голову.
Дальше можно думать. Какие-нибудь там группы по совместному изучению чего-нибудь интересного, просто частые походы в гости. Может быть, даже интернет-общение, хотя в нем очень уж много подводных камней.

Re: Ответ на ваш комментарий...

[kusochek-syru.livejournal.com]

Но это все не свободный выбор знакомых. Ты общаешься только с теми, кого родители знают или к кому они сами тебя привели. Элемент случайности и непредсказуемости фактически отсутствует. В кружкАх он есть, но тоже сужен. Это все равно как жениться только внутри семьи, если ты понимаешь, о чем я. Хорошо ли это? Лет до 10, наверное, вполне хорошо. А вот после... Когда там раньше люди в гимназию шли? Не в десять ли лет?