Про школьные знания

[typechecker]

Прочла статью Бориса Жукова о неэффективности подачи знаний в средней школе. Мне кажется, он во многом прав - по крайней мере, в наблюдениях, а готового решения он и не предлагает.

Лично у меня знания, полученные в школе, практически не сохранились. Даже по тем предметам, которые мне было интересно учить - типа химии и биологии. Ну да, в каком-то виде в мозгу продолжает существовать школьная латынь. А, ну да, еще английский язык я тоже по преимуществу выучила в школе. Помню еще какие-то случайные факты из других областей, но именно что случайные и обрывочные. Я-то думала, я одна такая дура, а вот из статьи выходит, что не одна.

А вы как думаете, эти наблюдения Бориса Жукова - правильные? Вот вы много помните из тех дисциплин, которыми потом не занимались?

Comments

[k001.livejournal.com]

Большинство, на мой взгляд, и в самой школе ни хрена не знают, не говоря уже о взрослом возрасте. Потому что (а) тупые, (б) учителя плохие.

Могу про меня пример привести — я плохо в школе знал всякие интегралы и производные. Перед поступлением в институт готовился, читал учебники, килограмм задачек перерешал. Хорошо подготовился, и потом случайно увидел школьную тетрадку, в которой что-то пытался дифференцировать. Долго смеялся над своими жалкими потугами. То есть в школе и сразу после окончания я это знал плохо, перед поступлением в институт — хорошо, а сейчас спроси меня, сколько будет 2xdx — я, пожалуй, не скажу! Хотя физический смысл производной понимаю.

Подумал пару минут — будет 2, вроде… Но этому я научился не в школе, а занимаясь самостоятельно — это с одной стороны. А с другой — я бы научился в школе, если бы преподаватель был хороший, а не плохой.

Вывод — бОльшее значение имеет то, кто в школе работает учителем, чем то, какая там программа.