О таблице умножения

[typechecker]

Я повелась на слабо, и мне теперь самой интересно. Я прошу тех своих вдрузьяхуев мужеска пола, кто считает себя традиционно образованным, посмотреть вот сюда: http://hully.livejournal.com/557020.html. Если у вас случится когнитивный диссонанс, whatever this means, пожалуйста, дайте мне знать, а если не случится - то тоже. Я бы опрос сделала, но у меня платный аккаунт кончился. Спасибо заранее.

Comments

[k001.livejournal.com]

Иногда что-то записывал на бумажку.

Иногда всякими шпаргалками (reference cards, той же таблицы умножения) пользовался.

Иногда читал литературу и запоминал «на потом» (то есть не в процессе программирования, когда что-то надо сделать, а заранее, в процессе «чистого» обучения).

Я уже понял, что разница была в «зазубрить ТУ» и «знать ТУ», и что оригинальный автор против зубрёжки, но отнюдь не против знания. То есть речь о способе приобретения знания.

На это имею сказать, что хороши все те способы получения знаний, которые приводят к желаемому результату. Зубрёжка тоже приводит — и если даже это не самый оптимальный вариант, но всё равно он вполне действенный.

Ещё имею сказать, что зубрёжка не противоречит пониманию, обнаружению закономерностей, выводу законов и правил и т.п.

[mashaaaa.livejournal.com]

> Я уже понял, что разница была в «зазубрить ТУ» и «знать ТУ», и что оригинальный автор против зубрёжки, но отнюдь не против знания. То есть речь о способе приобретения знания.

Да. И что странно, тут куча народу почему-то с места в карьер приравняла зубрежку к знанию и стала возмущаться.

> Ещё имею сказать, что зубрёжка не противоречит пониманию, обнаружению закономерностей, выводу законов и правил и т.п.

Не противоречит, но зачастую откладывает понимание на потом. Что, впрочем,все равно лучше, чем полное незнание и, соответственно, невозможность понять.

[oiseau-russe.livejournal.com]

> Не противоречит, но зачастую откладывает понимание на потом. Что, впрочем,все равно лучше, чем полное незнание и, соответственно, невозможность понять.

А зачастую (в массовой школе) выбор стоит так: или зазубривание, с некоторой вероятностью, что потом дойдет логика, или вообще ничего. Потому что часто в начальной школе оказываются дети, у которых на момент, когда по программе надо уметь умножать числа в пределах 10, просто не достаточно развито абстрактное мышление чтобы запомнить логически а не просто вызубрить. А возможности объяснять каждому из 30 детей таблицу умножения удобным ему способом возможности в школе нет. Если такой ребенок один -- можно. А если их хотя бы 10 то уже нельзя.